概要：
通过本节学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作中学习变形、张的艺术表现手法。
教材版本：义务教育小学美术（试用版）第七册
教学年级：小学四年级
课时安排：一课时
课业类型：工艺制作课
教学设计：
1、通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）
2、学习纸条造型的方法。（练习）
3、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生
的审美情趣和创造美的能力。（练习接受）
教学重点：
用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。
教学难点：
掌握纸条造型的技巧，粘贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。
教具准备：
彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。
教学过程：
根据我自己的思路，我把本课教学过程设计为以下几个环节：
一、组织教学：
师生问好。稳定学生的情绪。
二、用谜语导入课题：
师：老师这里有一个谜语，想让大家来猜一下，看看哪一位小朋友最聪明，
能最快猜出！
“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？准确一计算，只有十二个”
同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，
集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。）
生：十二生肖。
师：对了，这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——羊，
而小朋友们是属什么呢？（由此引出板书——十二生肖）
师：现在有谁能告诉老师十二生肖的排列顺序是怎么样的？（这里可以给学
生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
生：………………
师：好了，大家讲得不错，但是有的小朋友讲得不太正确，现在老师这里有
一个挂件，大家看一下，就知道它的顺序是怎样的。（出示十二生肖挂
件——西安布艺品，这样能让学生更直观、更全面地了解十二生肖及顺
序。）
生：…………（学生会针对挂件进行猜测当中哪一个是马，哪个是羊等。）
师：现在，老师请一位小朋友回答，十二生肖地排列顺序是怎样的。
生：回答。
师：（辅助学生回答并及时纠正）十二生肖的排列顺序：1、鼠2、牛
3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡
11、狗12、猪
师：这位小朋友讲得很好，现在老师这里有一个故事，讲完了让大家猜猜他
的生肖该属什么？好了，现在大家听好了，故事呢是这样的：
很久很久以前，有一个贪财的知县老爷，一次在衙内对手下说：下个月
是我夫人的50寿喜，我请大家吃寿酒。望着知县大人贪婪的眼神和阴森森
的目光，大家低下了头，不情愿地回答：谢谢了。退堂后，大家围在一起商
量，送什么礼品好呢？其中一个爱拍马屁的小吏说：我已经打听到了，知县
老爷的夫人生于甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什么办法呢？为
了讨好知县老爷，就决定这样去办了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了
这份共同筹备的礼品。知县老爷接过精美的礼品盒，急忙打开一瞧，啊，是
一只用金子做的小老鼠。他摇晃着脑袋笑着说：好，好，我收下了。接着眼
珠一转又说：诸位，卑职少夫人一岁，明年我生辰时大家也按此办吧，不
过，要做的和活的一样大。请，请，到后面入席，哈哈哈。吓得大家再也发
不出声来，谁也不敢再去吃这酒席了。
（在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，
并会牢记本堂新课内容。）
小朋友，知县老爷属什么生肖，为什么大家吓得发不出声音来了？
生：牛。
三、讲授新课：
师：我相信在坐的小朋友们都有一个属于自己的生肖，我们今天就自己动
手将我们自己的生肖做出来，你们说好不好？
生：好！
师：在动手做之前，老师先请小朋友们看一幅画。（在黑板上出示十二生
肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并
且能引起他们制作十二生肖的欲望。）
有谁能知道老师这幅画是怎样做成的吗？
生：…………
师：对了，是用纸贴上去的。那么，有谁能告诉我它的制作顺序呢？是先
做什么，然后做什么？它的步骤是什么？
生：…………
师：讲得很不错。（根据学生的回答作适当的纠正并进行总结。）
（在此插入板书：步骤：一、选画
二、在硬纸板上画稿
三、截取纸条
四、粘贴）
师：在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的
地方：如1、截取纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应相
同，不能相差太远。2、粘贴时纸条要竖立着，不能歪斜，粘贴时制
作关键，必须要细心。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地
接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏地过程中接受
掌握制作技法）
四、指导学生制作。（将学生分成四组，进行比赛，看哪一组做得又快又好。）
教师巡视辅导。
五、作业讲评。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲
评。
六、总结：
今天大家做得都很棒，小朋友们都开动了脑筋发挥了自己的聪明才智，
制作出了一张又一张的美丽挂图，同学们可以把自己的作品拿回家挂在自己
的房间里，美化自己的小卧室，而且有兴趣的同学可以利用课外时间再粘贴
几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起挂。（这节课充分利用了教师与
学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体
会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己
的作品。）
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