中小学教学管理常规

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36、应为教师的成长和专业发展，提供良好的人文环境、和谐的人际氛围，并建立一个有利于促进教师敬业爱岗、积极进取的管理机制。要鼓励和倡导教师主动投入新课程的实验，勤于学习、善于实践、勇于探索，从而构建“学习—研究—实践”的教师专业化发展模式。37、开展读书活动，构建学习型校园。应通过多种渠道，采用多种形式，鼓励教师多读书，读好书，努力提高教师人文素养和业务水平。要引导和鼓励教师了解和掌握教育、教学改革的动态和信息，开拓获取现代教育资讯的渠道，学习新的理论，关注新的科研成果。要将教师读书的质和量作为教师考评重要的依据。38、应重视对青年教师的培养。对刚毕业的青年教师，必须安排名师或有经验的教师负责指导，帮助他们尽快按照教学常规的要求适应教学工作。要敢于给青年教师压担子，促使他们更快成长。要为青年教师搭建舞台，给他们提供施展才华的机会，为青年教师脱颖而出创造条件。39、全面开展教师的继续教育。认真贯彻国家教育部《中小学教师继续教育规定》，尽量提供教师学习、培训、进修的机会，以提高教师队伍整体素质。全体教师必须参加以5年为周期、每周期300学时，每年60学时的职务培训，其中参加本专业学习的学时数不得少于50%。要重视和加强校本培训，保证教师校本培训20学时，骨干教师校本培训30学时，新任教师校本培训60学时。要努力提高教师的学历层次，鼓励教师参加各种形式的学历教育，学校在学习时间和费用上提供积极的支持。教师的继续教育考核成绩及学时数作为其年度考核、评优评先、职务晋级、聘任的必备条件。40、要制订教师听课制度。每位教师每学期听课节数不得少于15节。教龄不满3年，或年度考核为基本称职的教师，每学期听课节数不得少于20节。教师听课后，必须要有听课或评课记录。要定期举办各类公开课，作为校本培训的重要途径。教研组要组织好评课和交流工作，从“教”和“学”两个方面总结经验、发现问题、取长补短。41、要强化教学辅助人员的服务意识。实验准备和教学仪器、设施维修要及时，实验室、图书馆等各类功能室和食堂管理要规范化、制度化，切实为教育教学做好服务。42、要建立一种旨在促进教师主动发展的教师评价体系，要充分发挥评价的反馈、改进和激励的导向功能。要按主体性、民主性、发展性的原则，注重定性与定量评价相结合，单项与综合评价相结合，过程评价与业绩评价相结合，静态因素与动态因素相结合，从教书和育人两个方面对教师工作进行全面的评价。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价方式，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学水平。五、教学研究管理43、以新课程为导向，建立以解决学校在课程实施和学校发展中所面对的各种问题为目的、以促进教师专业化发展为宗旨的校本研究制度，积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动。44、要以各种形式组织广大教师学习教育科研的基本理论和基本方法，努力提高教师队伍的研究意识和研究能力。要鼓励教师申报教学研究课题，倡导人人参与教改研究。学校科研管理部门要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导。要把校本研究作为校本培训的重要途径，建立一支业务精湛的科研型教师队伍。45、教学研究成果是中小学教师的创造性劳动成果，是对教育的贡献。要建立相应的制度，对取得优秀成果的教师给予精神上的表彰和物质上的奖励，并把教研成果同教师的职务评聘、晋升、评优相结合。要特别注重对教师教研成果的总结、交流、推广和应用。46、教育科研经费是为了满足开展科研活动基本需要而设置的专项经费。对上级下拨的研究经费，学校要按有关规定加强管理，确保专款专用，并对经费使用情况加以监督检查。要设法扩大科研经费来源，对教学研究所需要的资料、设备及必要的会议、差旅费等，应根据实际情况给予必要的资助。

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