语文园地一：《我的发现》教学设计
1、发现识字方法，学习生字
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
请边读边组词
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法，熟字去偏旁，成为新字。
（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
（3）识字游戏“汉字妈妈打娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了”。
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？
（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。
（3）学生认读，讨论，按偏旁归类认识。
（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
（5）学生互教互学，再书写。
（6）借助实物投影化，展示学生写的字，进行评议。
语文园地二：
《我的发现》教学设计
1、猜谜导入。
上学期我们学习一则谜语，还记得谜底是什么吗？ www.qpx6.com分页标题#e#
“言”来互相尊重
“心”至令人感动
“日”出万里无云
“水”到纯净透明。谜底是：
2、自读韵文。
你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴。（字的左边跟字义有关，右边跟字音有关）。
3、学生认读“我会认”中的生字，交流记字方法。
4、教师用卡片或游戏方式检查学生认字情况。学生用生字组词，说句子，理解字义。
5、拓展说字。
你还能举出这样的字体吗？小组合作写下这样的字，看哪组写得多。
“日积月累”。这部分内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
下面介绍两个教学案例。
语文园地三：《日积月累》教学设计
1、选意思相近的词语
（1）学生读词，说说发现了什么。
（2）做游戏：鸡妈妈找小鸡。
第一排词语为鸡妈妈，第二、在排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：著名——有名；特别——非常；漂亮——美丽。
2、读读说说。读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容，不同角度说。
3、读诗歌《我爱祖国》
先自己小声练习读，再同桌互读互听，最后进行展示读。
下面介绍两个教学设计
语文园地五：《日积月累》教学设计
1、根据量词填名词
（1）出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的快感。
（2）出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。
（3）将以上词语随意贴在黑板上，教师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们运动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。
（4）学生思考。邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。
（5）学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。
（6）拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考：还可以填什么？请学生帮助它们介绍新朋友。
（7）拓展巩固、小黑板出示儿歌：
一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，
五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，用错量词闹笑话。
指名读、齐读。拍手打节奏齐读。试着背诵。 www.qpx6.com分页标题#e#
2、读词语
（1）学生自由读词语。要求：读准字音。不认识的字可以请教教师、同学。
（2）小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。
（3）指名读，教师正音。
（4）齐读，开火车读，分小组竞赛读。
3、读背儿歌
（1）教师范读，或放朗读录音，学生边看图，边了解儿歌内容，并体会小动物的可爱。
（2）学生自由读儿歌。要求：读准字音，读通顺。
（3）学生自荐读儿歌。
（4）采用各种形式练读，读熟后，让学生拍手打节奏，朗读儿歌。要读出节奏感。
（5）分小组练习背诵，并说说读了儿歌，自己懂得了什么道理。
“口语交际”。教材中安排了八次口语交际，分别是“秋游”、“我的想法”、“我们去‘旅游’”、“应该听谁的”、“合作”、我想这样做“、“保护有益的动物”、“有趣的动物、植物”。这些口语交际内容分别与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
请看以下三个教学案例。
语文园地二：《口语交际》教学设计
1、复习引入，激发兴趣
（1）我们学了课文《我选我》，文中的王宁选自己当劳动委员，对这件事，你怎么看？
（2）王宁是怎样得到同学们的支持的呢？投影出示王宁说的一般话，让学生朗读读体会，学习他的表达方式：先说自己为什么要当劳动委员；再说当了劳动委员之后要怎样做。
2、创设情景，准备演讲。
（1）设立岗位，启发竞选：班长，劳动委员，文体委员等。
请竞选某一岗位的同学到相应的班干部那儿，组成一个演讲团。
（2）练习演讲。
各团练习演讲。由班干部挑出对自己启发最大的两三个同学，准备上讲台演讲。教师巡视，指导。
3、竞选演讲，颁发“荣誉证”。
（1）各小组推选的代表上讲台演讲。
（2）同学们评议演讲者，并用手势打分。
（3）给优秀演讲者发荣誉证书。
4、拓展说话。 www.qpx6.com分页标题#e#
这节课很快就要过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。课后，同学们可以以小组为单位，竞争小组长。
语文园地七：《口语交际》教学设计
1、明确交际话题。
（1）揭示交际话题：保护有益的小动物。
（2）你知道哪些有益的小动物？
2、走近小动物：播放课件，情境引入。
（1）播放一段小动物繁忙工作的情景：茂密的树林中的啄木鸟在给老树治病，绚丽多姿的花丛中蜜蜂心着采花粉，碧绿的稻田中的一只只青蛙在捉害虫，肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤……
（2）听课件中小动物做自我介绍。
啄木鸟：大家好，我是长嘴巴的啄木鸟。我是树朋友……
蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我会采花粉，酿花蜜……
3、讲小动物：展示所知，进行交际
戴上头饰，或手执图片，或用电脑展示图片、动画进行交际。讲述自己所了解到的小动物的一些情况。
（1）师生交际
说说你要向我们介绍哪种小动物，它对人类有什么益处？你是怎么知道的？
（2）生生交际
同桌之间互问互答
在四人小组里进行交际
根据学生手中的图片，想了解哪种小动物，就去询问谁。
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