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由于年轻父母工作紧张,或者没做好抚育孩子的心理和知识准备,不少孩子出生后,祖父母们成为教养孩子的“主力军”。记者做了个简单调查,在调查的小家庭中,有一半家庭的孩子是由祖辈带的。专家表示,由于两代人的教育理念不同,这种育儿模式最容易引发家庭矛盾,而调查也证实2/3的隔代养育家庭在教养孩子上存在分歧。
老人带孩子家庭分歧多
父母缺位的“隔代教育”,很容易引发家庭矛盾。调查表明,近六成的祖父母养育知识靠自身实践和传统经验;而年轻父母则更相信网络、书本、专家。两派往往各执一端,分歧重重。
周海退休前是名教师,退休后,他把主要精力都放在孙子松松的学习上,“我和松松父母的教育方式有很大不同。每天晚上,我会看着课程表提醒松松明天要带什么书。但松松爸爸却主张孩子要对自己的学习负责,宁肯让松松因为忘带课本受罚,也不会主动提醒。”
更让周海不能接受的是儿子的“新式”教育观念。一天,松松看过爸爸给他买的书后,突然问周海:“爷爷你知道老鼠几天可以有小老鼠吗?”周海认为,孩子应该到青春期以后再了解这方面的知识,过早教育让他接受不了。
在一家会计事务所工作的张女士抱怨:“4岁的女儿给婆婆带了一年,各方面能力都差同龄人一大截,真令人担心。”张女士夫妇工作很忙,平时早出晚归,去年婆婆主动提出帮他们带孩子,让夫妇俩松了口气。孩子搬到老人家后,张女士夫妇每周末带她上一次公园,很少过问她在幼儿园的情况。暑假里学校搞亲子活动,她猛然发现女儿口齿不如其他孩子清楚,回答问题比别人慢,跳集体舞也跟不上节拍。
年轻父母有难处,爷爷奶奶们也有苦衷。叶阿姨坦言,孙女臻臻从小到大学习上的事都由她一手包揽,包括开家长会、辅导功课、买课外辅导书等,但孩子升入五年级后,她明显感到力不从心,有时候让臻臻爸爸教她,父女俩不到半小时就要吵起来,叶阿姨听着就心疼。“我真听不惯儿子骂小孩‘笨蛋’、‘什么都不会’,哪能这样教孩子。”
调查中,记者发现,有的老人对孩子的好常常是一味迁就,没有原则。陈音的女儿上初中了,如果女儿提出要买什么,陈音不同意的话,女儿马上就会去找外公外婆,而二老对孙女的要求一般是有求必应。陈音发怒过多次,二老的理由是:“现在条件好了,孩子的要求也不是太过分,再说同学都有,她没有,她会自卑的。
隔代教育代替不了亲子教育
教育专家认为,老人们拥有丰富的社会阅历和人生感悟,这对于孩子的教育成长无疑是有益的。然而,教育孩子不能只一味教读、写、算,更重要的是提高孩子的情商,调动孩子自己动手解决困难。因此,作为祖辈,不能总是充当孩子的保护神,这样只会形成孩子对自己的依赖。
再则,由于老人的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少会有差别,另外,老人们在生理与心理上必然也带有老年人的特点,因此,隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面的影响。
现在每个家庭的小孩不多,老人们更是将他们视为宝贝,格外疼爱,总让孩子处于说一不二的核心位置,事事依着孩子,处处围着孩子。这样就容易陷入无原则的溺爱、迁就和过分的保护之中,也就容易使孩子产生“自我中心”意识,形成自私、任性等不良个性。
另外,一般老人们的观念相对滞后,不太容易改变几十年来形成的思维模式和生活方式,不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。比如,当孩子正兴致勃勃地“破坏”一辆玩具汽车时,老人们总会加以阻止和批评。因为,在他们的观念中,一辆完美的玩具车不可以被“破坏”,并且认为孩子的“破坏”行为是一种不良行为,其实这恰恰是他们探究事物特点的创新行为。
两代人分工是良策
有专家建议,如果两代家长配合得当、各取所长,能把孩子教育得更好。
祖辈的教育误区往往是对第三代管得太多,甚至“抢”走孩子父母的教育权。隔代家长首先应了解孩子的需求,明白现在的孩子和上一代孩子的差异。其次,不要大包大揽,要舍得把权利放给孩子父母,让父母承担主要教育责任。当育儿理念出现偏差时,两代人应积极沟通,一方当“生活老师”、一方当“德育老师”,不断调整孩子的教育计划,若是一味吵架或各行其是,对孩子的成长很不利。
在以隔代教育为主的家庭中,年轻父母应多找时间与孩子相处,不要因工作忙碌、回家太劳累就忽略做父母的责任,应见缝插针地与孩子培养感情、对他们进行教育,让孩子在两代人的共同呵护下健康成长。
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