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牛津小学英语一年级说课稿 Letspaint

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  Activity 3──guessing game 个人形式(评价)

  (击鼓传花,拿花者上台,手摸转盘颜色并猜是什么颜色,有三次猜的机会。台下的人问:What colour is it? 拿花者猜: It's...)【机械单调的重复会使学生感到厌烦,从而丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体,以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热情,他们有一种强烈的交流欲望,能学以致用,就能体验到成功的喜悦。】

  Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上,边贴边说出单词的读音,有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。】

  Part II──Let's do

  1. Lead-in

  Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令,巩固学生所学知识,以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲,我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。过渡自然】

  2. New concept

  1) Listen and do(教师对着个别学生发指令) 【通过教师的说和学生的做动作,让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思,并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】

  Touch your head.

  Touch the ground.

  Turn around.

  2) CAI【CAI 呈现所要学的内容,让学生整体感受新知,同时吸引了全体学生的注意力。】

  3) Can you do? 【CAI 再一次播放,让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】

  3.Practice

  1) Play a game──Listen and do.( 学生按不同颜色分组,每种颜色代表一组。学生听指令做动作。) 【通过活动来巩固新知, 活跃气氛,继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩,加强听力能力的培养】

  Example:

  Black, Black, Stand up!(黑色组学生起立)

  Brown, Brown,Touch the ground!(棕色组学生手碰地面)

  a. 师生互练,师说生做,再派学生上台给出指令。(根据事先选取的幸运色按小组表演)

  b. 每人定一种幸运色,以小组为单位相互练习。(师生互动,引起共鸣,学生学得投入、主动)

  2) Make a chant by yourself.(创造性编歌谣,鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演)

  Example:

  Black, black. Clap your hands.

  Black, black. Stamp your foot.

  Black, black. Snap your fingers.

  Step 4──Consolidation and extension【帮助学生进一步掌握和巩固本课所学内容】

  1. Listening exercises: Let's check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意, 然后让学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。校对并评价】

  2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成“看一看,图一图”此项练习,加强对所学的颜色单词词形的辨认。】

  Step 5──Summary(利用板书,让学生自己小结。并记住它们。)

  Step6──Discuss

  1. Did you enjoy this lesson?

  2. What have you learnt? Would you tell me,please?

  Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)

  Step 8──Setting Homework

  1. 唱colour song 给家长听。

  2. 你最喜欢哪种颜色?为什么?(颜色的象征意义,红色代表热情;黑色代表神秘;白色高雅纯洁,纯真无邪;蓝色代表自由……)

  3. 上网查找色彩艳丽的风景图片,欣赏颜色的美,自由用英语谈论。

  4. Task: 每个学生用所学的知识向同伴介绍教室内外的至少五件物品(利用学习用品练习所学的颜色)

  本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词;能初步运用句子:What colour is it ? It's... I like ...; 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了“听先于说,说先于读,读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则,积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下,以实施“Task──Based”教学模式,推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节,在整个教学过程中教学目标明确,课堂教学结构合理,层次清晰,层层深入,环节衔接,过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用,给予学生充分运用语言的空间和时间,使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上,抓住教学各环节,给每位学生提供参与的机会,让学生充分“动”起来,气氛活跃,效果良好。

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