顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。──[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷
每次下课，时常会听到家长拉住孩子的手问道：宝贝，今天学习什么啦?孩子一脸的迷惑。每次上课，当复习上次课学习的内容时，很多的孩子就晕了，不知道单词句型该怎么读了，正当这时，老师也急了，一次次的提醒，终于让孩子想了起来，殊不知，这样的一些做法已经让孩子养成了不去思考，不去回忆的习惯。针对于这个问题，我们可以这样去做。
对于孩子，及时的复习是必不可少的，每个单词句型的掌握一定是通过识记，保持，再认和回忆来完成的，这也是我们所讲的记忆。如果只是单纯的注重当时的记忆效果，而忽略了后期的保持再认和回忆，同样也是达不到良好的效果的。很多老师会发现，课堂上的时候，对于单词和句型，孩子的学习是相当快的，但是课后问及的时候可能又想不出来了。但是因为课堂的时间有限，在课堂上能做到的最多就是前面的几个步骤，即：识记，保持，再认，最后的一个步骤，部分的孩子可以通过家长的帮助来完成，所以，作为家长，不应该问孩子今天你学了什么，而是引导孩子去思考。但是，也有部分比较忙的家长，很多的工作都交给了老师，所以回忆的过程就成了次节课的重点内容之一。课堂上的回忆，老师要做的不是提醒，而是给孩子一些思考的时间，让孩子自己努力获取答案。
如果做到了这些，孩子学好英语一定是轻而易举的事情了。
（责任编辑：秦珊）
，遗忘是孩子英语学习的大敌一年级英语教案 更新
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