设计思路：
《纲要》中指出：社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是怎么来的？十二生肖是怎么排列的？”——为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。
一、活动目标：
1． 了解十二生肖，激发幼儿关心他人的美好情感；
2． 通过操作，激发幼儿的尝试兴趣，培养幼儿的合作能力。
活动过程：
（一）、谈话，了解十二生肖，激发关心他人的美好情感。
1、 教师指着胸前的挂饰，问“小朋友，你们知道老师胸前挂的是什么动物吗？因为於老师是属马的，所以我挂了一个马的挂饰。”“谁愿意告诉大家你是属什么的？”“谁知道你的家里人是属什么的？”
2、 人的属相有哪些动物？一共有多少？（出示图片）
3、 这些属相中哪些动物是生活中没有的？为什么会有“龙“这个属相呢？（幼儿讨论，并把问题带回家，与家人一起查找答案）
（二）、通过故事、儿歌、歌曲，尝试了解十二生肖的排列顺序，培养幼儿的合作意识。
1、 提问：“你知道十二生肖是怎么排列的吗？”
www.qpx6.com2、 欣赏故事“十二生肖”。3、 幼儿合作操作，尝试排列十二生肖，比比哪组合作的又好又快，并交流讨论快和好的经验；。
4、 欣赏儿歌“十二生肖”，帮助孩子验证十二生肖的正确排列。
5、 幼儿再次合作，验证操作结果。
小结：原来十二生肖的故事、儿歌，能帮助我们正确的排列十二生肖，真是一个好办法。
6、 欣赏歌曲“十二生肖”。
总结：当我们遇到困难、问题的时候，有很多方法能够帮我们解决。就像今天，当我们不知道十二生肖是怎么排列的时候，故事、儿歌、歌曲都帮助了我们。
（三）、表演歌曲“十二生肖”出活动室。
设计意图：
以挂饰引出课题，让孩子觉得自然，易于接受。因为孩子都有自己的属相，易于激发他们说的兴趣。在这一环节中，旨在让孩子介绍自己的生肖，这是孩子自我意识的一种体现，同时在评价孩子对家人属相了解的过程中，潜移默化地激发孩子关心家人的美好情感。
旨在培养幼儿的观察能力，以及培养幼儿的任务意识，发展幼儿主动探索的能力。
注重孩子在活动中的合作意识、交往能力的培养
在遇到问题的时候，用儿歌帮助孩子，把问题重新抛给孩子，让他们自己发现，自己解决问题。
，十二生肖（大班社会）相关分类
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