作品分析及欣赏定位
《落日的风景》是法国画家修拉创作的一幅点彩画作品。修拉是新印象主义“点彩派”的创始人，他不用轮廓线条划分形象，而是用点状的小笔触，在画面上分布小色点，让这些无数的小色点在人们的视觉混合中构成形象，使画面产生跳跃和颤动的色彩感觉。在《落日的风景》这幅作品中，你可以看到许多纯度较高的小色块有规律的排列组合，远看整体感强，画面给人以强烈而新鲜的感觉。
为了聚焦内容，实现艺术教育的价值，我们把这节美术欣赏活动定位在绘画语言的要素之一——技法上。目的是引导幼儿观察、感知画家用点来对作品进行着色的创作手法，体会这种方法产生的色彩丰富性和特别之处。
大班幼儿运用技法的特点
涂色是绘画活动中的重要环节。在日常美术活动中幼儿一般采用在轮廓线内平涂颜色的方法，尽量不把颜色涂到线的外面。进入大班以后，随着幼儿对颜色的认识日趋成熟，他们创作的画面色彩更加丰富，并开始出现概念色与主观愿望色的混合表现。在教师有意识的指导下，幼儿开始尝试使用渐变的涂色方法。
用点彩的方法来画画对幼儿来说是一种新的尝试与探索，可以激发他们的绘画兴趣，体验一种全新的绘画风格。同时，大班幼儿正处于对色彩的强烈感知阶段，用色一般都较为大胆，喜欢使用饱和度较高的颜色，正好也附合《落日的风景》的色彩风格。
活动目标
1．观察、感知作品的着色特点，感受作品的色彩美。
2．尝试运用点彩的方法创作一幅作品。
活动准备
素描纸、水粉笔(小号)、水粉色、调色盘、洗笔桶；彩砂纸、油画棒。
预设提问
1．画家在这幅作品中画了什么?
2．画中的物体是怎么画出来的?
3．这幅作品带给你什么感受?
活动重点
1．感知画面中物体的轮廓是直接用色彩表达的。
2．画面中的色彩效果是用各种纯色的小点混合形成的。
活动难点
用大小均衡的色点有规律地排列出所描绘物体的轮廓，并且表达出物体之间的区别，对幼儿来说存在一定的困难。在创作过程中，教师既要提醒幼儿注意色点的排列顺序，又要提醒他们注意各物体的色调构成以及它们之间对比色的运用。
(www.qpx6.com编辑) www.qpx6.com 活动过程
1．欣赏作品。
(1)引导幼儿欣赏画面内容。
引导重点：在没有轮廓线的情况下分辨出画面表达的内容。
①你在这幅画中看到了哪些内容?(有树，有太阳，有花，有草地……)
②你觉得这是一幅表现什么的画?(这是一幅风景画，这是一幅画太阳下山的画。)
教师提示：这是法国画家修拉的作品《落日的风景》。
(2)引导幼儿感知作品创作的技法。
引导重点：观察作品的笔触和组合排列规律，感受点彩画的绘画风格。
①这幅画与我们平时画的画有什么不同?(画上面有好多小点点，是用点画出来的。)
②这幅画远看和近看一样吗?有什么不同?(近处看有点模糊，远处看清楚；在近处看到的是小方点点，在远处看是画。)
教师提示：近看全是用点组成的，没有线条和大的色块，远看可以见到完整、具体的形象，这样的画就叫做点彩画。
③点彩画和平时混合颜色画的画效果有什么不同?谁的色彩更强烈，更醒目?(点彩画的色彩更强烈，也更好看。)
④这些彩色的点是怎么排列的?(一上一下，一个挨着一个排队画的；小点点是有规律排列的。)
教师提示：逐步引导幼儿仔细观察太阳、树、土地等内容各是按照怎样的规律排列的，如太阳光的点是向四周发散的，树的点是按生长方向排列的，并且示范杂乱的笔触会产生什么效果，使幼儿理解无规律的笔触就什么也看不出来了。
(3)讨论。
①画面中运用最多的是哪种颜色，给你什么样的感受?(黄色最多，给人温暖、阳光、漂亮的感觉。)
②画中的“树”是用哪些颜色来表现的?太阳呢?草地呢?(树有绿色、红色、桔色、蓝色，太阳是用黄色画的，还有点儿粉色和蓝色，黄色有深有浅；草地是用绿色、红色、黄色、桔色、蓝色、粉色画的。)
③画家为什么不像我们用一种颜色来画呢?(这样用很多颜色来画才漂亮。)
教师提示：多种颜色一起使用来画一个物体，可以使这个物体的色彩更加丰富，不同的物体用不同的色调来表达，可以使画面中的内容更清楚和富有变化。
2．创作。
①创作引导，主要让幼儿体验点彩的绘画方式。
教师：点彩画是一种非常有意思的画法，你也学着用“点彩”的方法画一幅属于你自己的画吧!
询问个别幼儿，帮助其建立自己的想法。
②幼儿创作，教师个别指导。
提醒幼儿用有规律的点构成画面，注意色彩的丰富与变化，不用线条和大面积的色块。强调不同物体之间要用不同色调来加以区别。
3．作品评价。
①欣赏色点排列有序、轮廓清晰的作品。
②欣赏色彩既丰富又有变化的作品。
③说说你最喜欢哪些作品?原因是什么?
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