生:后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。
生:注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天,小月是30天。剩下的月份中,大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月,它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月,它们每个月是30天。
生:在每个月的表格中,每一列的上下两个数总是相差7。
生:星期六、星期日,还有一些重大节日用红笔填写。
生:我想把我家人的生日贴上一个形,让它更醒目些,不容易忘记。
生:为了防止发生一下连琐性错误,我建议每填好一个月,就在小组中核对一下,再开始填下一个月。
生:我把家里的电子辞典带来了,上面有万年历,我可以随时对照,看看自己有没有写错。
师:同学们想得真周到!下面就开始填写吧。
(放音乐《日历歌》。老师巡视,发现错误,及时纠正。同时出示如下表格,让学生进行核对。)
2004年每月最后一天的星期数
3月31日 4月30日 5月31日 6月30日 7月31日 8月31日 9月30日 10月31日 11月30日 12月31日
三 五 一 三 五 二 四 日 二 五
3、完成第三步──美化加工
师:你准备怎样进行美化加工呢?
生:可以配上画边,写上吉祥和祝福的话语。
生:我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸,到时候要一起庆祝呢。
生:我还为几幅唐诗配上了图画,这样看上去是“诗中有画”了。
三、展示、交流与评比
1、展示(每个小组推荐1人)与交流
学生上台说说自己制作挂历的过程和想法,要说出自己独到之处。对于一个同学的想法,其它同学可以发表意见和建议,并问介绍人:“××建议,你能接受吗?”能,为什么?不能,又为什么?老师注意引导学生使用一些礼貌用语。如,“首先谢谢你的建议(意见),这条建议我会接受的……”、“谢谢你的建议(意见),但是,我是这样想的……”、“谢谢你对我的鼓励;你虽然提的意见很尖锐,但是我表示理解……”
2、说说本课的收获
师:说说通过这制作日历的课,你有什么收获呢?
师:制好的年历,你准备做什么?(给自己用,送给朋友,送给老师)
师:通过制作,你有没有发出什么新的问题?你有没有什么任务没有完成吗?(让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂,继续进行学习和探究)
教后反思:
1、“制作××××主题年历”数学活动,学生受益多多 www.qpx6.com分页标题#e#
本课教学设计,既让学生巩固了所学的年月日知识,又进行了知识的拓宽,并与手工劳动、美术、语文(诗词)等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣和成功的体验(我也能制作年历!)。由此可见,通过这样的实践活动,学生的受益是多方面的。
本活动适用已经学过“年月日”的中年级学生,而且每年学到这一知识的学生都可进行,年历主题还可“与时俱进” ,常做常新。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的,千万不能偏离
在设计中,我注意到一个问题:那就是其中的“数学”的东西是不是太少了?因为它毕竟是数学课,而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西占用过多的课堂时间,首先,我把第一步“布局设计”放在课前。课前,我就让学生搜集材料,通过讨论交流,自主选择和确定年历的主题。然后,我又大胆放手让进行布局设计,并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。其次,对于第三步“完善加工”,有些同学课堂上来不及完成,我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成,还通过评比,让学生看到自己的收获,体验制作的成功体验。
这样做的目的只有一个,就是让学生把更多的时间花在“数学”上来,以重点完成第二步“制作年历”。具体如下:
开始,我通过安排一定时间的复习,让学生更好地巩固所学的知识,也为下一步制作年历打下了基础。
在制作过程中,我注意采用“由扶到放”的教学策略,重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始,既要注意与上一年衔接好,又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中;二月份的既要注意与一月份的衔接,又要注意它是29天,而不是28天。
通过两个月的填写,学生会在其中逐步熟练,并会慢慢体会到一些规律性,以后的填写就容易多了。以后,我开始由慢到快,但注意每月的月尾进行一次核对,以防发生连琐性错误。
在填写过程中,我总是注意让学生不断总结注意点,循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后,让学生总结注意点,在填写过程中发现了什么(原来上下两排的数字之间正好相差7;前一个月的最后一周多余了几天,后一个月的第一周就要空出几天,这才是正确的衔接;如果前一个月没有多余的天数,是后一个月从第一格填写起;我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注,这样看起来比较醒目明了……) www.qpx6.com分页标题#e#
3、激发兴趣,引导探究,使每个学生在活动过程中享受快乐
这堂课下课后,我把学生制作的年历挂满了教室,让大家欣赏、交流和评比,又把这些好消息告诉家长,许多家长也很感兴趣。一天,一个学生兴冲冲地跑过来告诉我:“老师,我爸爸说,今天我家不买挂历,说我的挂历制作得够水平,准备挂在客厅里呢!”这对学生来说,可是最大最大的表扬和鼓励了。
看着教室里琳琅满目的挂历,读着荡漾在孩子脸上的兴奋和喜悦,你难道不觉得你是和学生一起在享受生活的情趣和生命的快乐吗?
,苏教版数学四年级上册教案 制作2016年主题年历四年级数学教案 更新