本册教材在导学方面具有鲜明的特色。导学内容丰富：有引导读书思考的，有引导动手实践的；有引导单项训练的，有引导综合运用的；还有的引导向课外延伸。导学形式多样：有的在课前引导，有的在课中引导，有的在课后外导。尤其课文中的导学设计，能紧密联系课文内容进行启发引导，颇有新意。
５、在学习领域上创新：
建设开放而有活力的语文课程，是新课标的基本理念之一。加强语文学习与生活的结合，特别是与儿童生活的结合，拓宽语文学习和运用的领域，成为语文教材编写的重要追求。本册教材在体现开放性方面又有新的发展。比如，结合中年级学生在课外阅读方面的新要求，教材注意到对课外阅读的引导和提示。“资料袋”“宽带网”“趣味语文”等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能，综合性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要价值。“语文园地一”的“展示台”中，学习伙伴说“这是我最近读的课外书”，目的也正是对学生课外阅读进行提示和鼓励。
从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。这在学习内容和要求方面都是一个重大的变化。根据以往教材编写和教学的经验，如果一开始要求太高，坡度太陡，很容易挫伤学生的习作积极性，造成学生习作的恐惧心理和抵触情绪。本册教材按照新课标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达。
另一方面，本册教材非常重视引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。比如，第一组写学生的课余生活，第二组写身边熟悉的人的一件事，第三组写观察日记，第五组写自己去过的地方，都是与学生的生活密切相关的话题。
值得注意的是，教材的开放性不能离开学科的特点。本册教材在拓展学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。这对教师的教学具有指导价值。
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六年级语文教案 更新