4．向她挑战。
课文中的学习伙伴，给学生很多提示、引导。不过，她更希望学生和她有不一样的见解体会，甚至超过她。30课《一次成功的实验》中学习伙伴的提示语是：“我能体会到‘不假思索’的意思”，但是，学生在学习时发现“假”的意思很容易误解，易混同于“加” 字，于是，学生也可以把自己的发现和体会用学习伙伴的口吻写在句子旁边：“这里的‘假’原来是‘借用’之义”。有自己的见解，敢于学着做旁注，敢于把自己阅读的理解感受疑问等都记下来，敢于在“学习伙伴” 没有提示的地方大胆写出自己的想法，那是“学习伙伴”非常愿意看到的事情。
如果我们学生充分使用好学习伙伴，与学习伙伴交朋友，从小就养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，语文学习能力一定会得到极大的提高。
“学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。
──此文发表在<试教通讯>小学语文专辑第七期上,并选入人教社《义务教育课程标准实验教材三年级语文培训资料》
三年级语文教案 更新